Le modalità operative per la gestione del P.O.F.

E’  necessario:

• Prevedere un coordinamento tra docenti della stessa disciplina,  per evitare squilibri di programmazione,  di preparazione e di valutazione;
• Valorizzare la figura e l’azione del docente coordinatore del consiglio di classe quale punto di riferimento per gli alunni, i genitori ed i colleghi;
• (Concordare a livello di consiglio di classe criteri comuni di valutazione) ;
• Verificare la situazione di partenza allo scopo di definire la programmazione, e realizzare attività di recupero e sostegno, anche all’interno del normale orario delle lezioni;
• Rendere gli alunni consapevoli di ciò che si chiede loro sia in termini di conoscenza che di criteri di valutazione che il docente applicherà;
• Far acquisire agli alunni un efficace metodo di studio;
• Valorizzare l’autonomia dell’allievo;
• Favorire la capacità di autovalutazione degli allievi;
• Favorire la partecipazione degli alunni alla vita complessiva della classe e della scuola, utilizzando gli organi collegiali come occasione di autogestione formativa e propositiva nell’ambito dell’Istituto;
• Stimolare la partecipazione dei genitori alla comunicazione scuola — famiglia;
• Effettuare un adeguato numero di verifiche scritte ed orali coerenti con quanto insegnato;
• Comunicare ad alunni e famiglie i risultati delle prove con gli opportuni consigli per migliorare;
• Per la trasparenza, restituire le prove al più presto e far sì che la correzione degli scritti sia un’occasione di apprendimento; ogni docente troverà il modo più idoneo per dare in visione le prove corrette ad allievi e famiglie, dopo la registrazione dei risultati;
• Adottare testi dal costo contenuto compatibilmente con un’adeguata qualità didattica;
• Fornire occasioni di esperienze culturali attraverso una partecipazione qualificata a conferenze, spettacoli teatrali, visite guidate, viaggi di studio.
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I docenti  redigono il proprio piano di lavoro che comprende:

• Descrizione del livello di partenza;
• Individuazione degli obiettivi educativi e didattici distinti in conoscenze e competenze;
• Descrizione dei contenuti e della loro scansione in sequenza;
• Analisi delle modalità di lavoro ,di strumenti materiali e sussidi;
• Descrizione delle attività integrative trasversali (visite guidate, conferenze, spettacoli teatrali);
• Descrizione degli strumenti per la  verifica dell’apprendimento ( tipo e numero delle prove);
• Descrizione dei criteri di misurazione delle prove e di valutazione globale.

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